Trenger utfordring i matematikk 6. klasse

[iskog1]

Har et barn som gjerne skulle hatt litt større utfordring i matematikk i 6. klasse. Læreren tenkte på hospitering i høyere klassetrinn, men det er nok utfordrende mtp timeplan. Alternativt er å benytte lærebøker for høyere klassetrinn.

En ulempe med dette er at man da får igjen de samme bøkene senere år når klassen kommer dit. Alternativt finne helt andre lærebøker.

 

Er det noen som har noe erfaring med tilrettelegging/materiell. Hva som fungerer?

 

 

 

[9kelt]

Det finnes omfattende læremateriell innen realfagene på nettet. Istedenfor å kjøpe inn bøker hele tiden kunne barnet følge et opplegg på internett, i sitt eget tempo.

 

Khan Academy, som er et ikke-kommersielt utdanningsnettsted, har interaktiv undervisningsmateriell for alle klasser, og lærer/forelder kan enkelt være med og følge barnets progresjon. Hvert emne er gjerne satt opp med en undervisningsvideo, etterfulgt av tester. Man samler opp "energipoeng" som man kan bruke til å låse opp tillegg.

 

Tanken bak prosjekter er å gi alle en god og gratis utdanning, uansett hvor man er. Det er nå nesten 20 millioner brukere verden over.

 

http://www.dn.no/talent/2013/09/23/oversetter-khan-academy-til-norsk

 

https://nb.khanacademy.org/

 

 

EDIT: Det skal sies at jeg kun har erfaring med den engelske versjonen, så jeg vet ikke hvor langt de er kommet med oversettingen.

Endret 21. november 2014 av 9kelt

[Flin]

Har et barn som gjerne skulle hatt litt større utfordring i matematikk i 6. klasse. Læreren tenkte på hospitering i høyere klassetrinn, men det er nok utfordrende mtp timeplan. Alternativt er å benytte lærebøker for høyere klassetrinn.

En ulempe med dette er at man da får igjen de samme bøkene senere år når klassen kommer dit. Alternativt finne helt andre lærebøker.

 

Er det noen som har noe erfaring med tilrettelegging/materiell. Hva som fungerer?

 

 

 

 

Hvorfor må man gjennom det igjen? Det er jo bare å forsette progresjonene. Du må også tenke på at læringsmål og nøkkelkonsepter er uavhengige av bøker.

 

Hva er egentlig pensum i sjette? Ganging og deling?

[StilleVann]

Ja, så vidt jeg vet er det mulig å fortsette med et høyere klassetrinn. Vet også om videregående skoler som tilbyr forsert løp i matematikk for 10.klassinger(hvis det skulle være nødvendig), også forstetter man med R1 eller S1 på VG1. Om dette går på alle videregående skoler, vet jeg derimot ikke.

[KinderLinda Returns]

Når jeg gikk på ungdomsskolen (og sent i barneskolen) fikk jeg matte-opgaver som var beregnet for de som var 2-3 år eldre enn meg, men jeg var aldri i et annet klasserom. Jeg fikk bare bøkene, og 1 eller 2 privat-undervisninger i uka elns. Jeg regner med at dette blir for "dyrt" og "tidskrevende" for den offentlige skolen idag... Typisk..

[9kelt]

Når jeg gikk på ungdomsskolen (og sent i barneskolen) fikk jeg matte-opgaver som var beregnet for de som var 2-3 år eldre enn meg, men jeg var aldri i et annet klasserom. Jeg fikk bare bøkene, og 1 eller 2 privat-undervisninger i uka elns. Jeg regner med at dette blir for "dyrt" og "tidskrevende" for den offentlige skolen idag... Typisk..

 

Den offentlige skolen er "lutfattig", "konservativ", og ikke minst gammeldags.

 

Da jeg og flere andre jeg vet om gikk på ungdomskolen, ble vi satt i egne klasserrom, da skolen ikke hadde noen god ordning på de som ikke passet et A4 undervisning. Både de som var over og de som hang igjen.

 

Mye av undervisningen i dag skjer på internett, men ikke alle lærere vet om mulighetene. Det burde heller ikke være noen hinder for de som mestrer faget å gi noe av det de lærer tilbake de andre. Barn har egentlig bare godt av å lære seg å samarbeide og hjelpe andre.

 

http://www.ted.com/talks/ken_robinson_changing_education_paradigms

 

http://www.ted.com/talks/ken_robinson_how_to_escape_education_s_death_valley

Endret 21. november 2014 av 9kelt

[iskog1]

 

Alternativt er å benytte lærebøker for høyere klassetrinn.

En ulempe med dette er at man da får igjen de samme bøkene senere år når klassen kommer dit.

 

Hvorfor må man gjennom det igjen? Det er jo bare å forsette progresjonene. Du må også tenke på at læringsmål og nøkkelkonsepter er uavhengige av bøker.

 

Hva er egentlig pensum i sjette? Ganging og deling?

 

Dersom han f.eks får 7. klassebøker i 6. klasse, får klassa samme bøker året etter og han må være med på fellesgjennomgangen av disse igjen selv om han da jobber med 8. klassebøker.

 

 

Når jeg gikk på ungdomsskolen (og sent i barneskolen) fikk jeg matte-opgaver som var beregnet for de som var 2-3 år eldre enn meg, men jeg var aldri i et annet klasserom. Jeg fikk bare bøkene, og 1 eller 2 privat-undervisninger i uka elns. Jeg regner med at dette blir for "dyrt" og "tidskrevende" for den offentlige skolen idag... Typisk..

 

Den offentlige skolen er "lutfattig", "konservativ", og ikke minst gammeldags.

 

Da jeg og flere andre jeg vet om gikk på ungdomskolen, ble vi satt i egne klasserrom, da skolen ikke hadde noen god ordning på de som ikke passet et A4 undervisning. Både de som var over og de som hang igjen.

 

Mye av undervisningen i dag skjer på internett, men ikke alle lærere vet om mulighetene. Det burde heller ikke være noen hinder for de som mestrer faget å gi noe av det de lærer tilbake de andre. Barn har egentlig bare godt av å lære seg å samarbeide og hjelpe andre.

 

http://www.ted.com/talks/ken_robinson_changing_education_paradigms

 

http://www.ted.com/talks/ken_robinson_how_to_escape_education_s_death_valley

Jeg tror vi starter med tilbudet fra læreren om eget læreverk for høyere klasse som ikke skal benyttes av klassen året etter. Og så skal vi sjekke opp tips på nett om læreveildeninger der.

[knopflerbruce]

Det bør hvertfall være ordnet slik at vedkommende ikke får gjennomgått kjent stoff to ganger - da er jo alt bortkastet. Man har vel krav på tilpasset opplæring, og dette er ikke noe annerledes enn en elev som henger etter. Konseptet og rettigheten er den samme.

[tugorevo]

http://matematikk.net/side/Ungdomstrinn_Hovedside

 

Hos matematikk.net ligger det ute en god del oppgaver og gjennomgang av pensum

Jeg liker ihvertfall denne siden veldig godt.

[cuadro]

At fellesundervisningen går et trinn under skulle igrunnen ikke være en stor utfordring, eller ulempe. En matte-undervisning er vanligvis to-delt i at den består av forelesninger, og oppgave-arbeid. Under forelesning kan en elev som arbeider med et høyere nivå enten forbli i forelesningen for ekstra gjennomgang, eller arbeide på eget rom (eller gang) med eget stoff. Ved felles oppgave-arbeid kan eleven spørre om hjelp til sitt stoff slik som alle andre, uten at det burde være særlig utfordrende for læreren.

 

Er det slik at eleven trenger forelesning for å henge med i vanskeligere stoff, så må man vurdere om eleven skal taes ut av faget og inn i et høyere trinn, eller om eleven burde følge eget trinn.